• Skompletowała / skompletował biblioteczkę (książki, artykuły, foldery, adresy stron internetowych) o tematyce ekologicznej. 

• Poznała / poznał zasady ekologicznego obozowania. Zastosowała / zastosował je w praktyce. 

• Wzięła / wziął udział w akcji na rzecz ratowania lub ochrony środowiska naturalnego. 

• Przygotowała / przygotował i przeprowadziła / przeprowadził zbiórkę na temat znaczenia przyrody dla zdrowia człowieka oraz potrzeby jej ochrony przed za- grożeniami cywilizacyjnymi. 

• Zapoznała / zapoznał się z celami i działaniami kilku wybranych organizacji ekologicznych. 

• Poznała / poznał systematykę roślin i zwierząt. Poznała / poznał rośliny i zwierzę- ta chronione w Polsce. 

• Przedstawiła / przedstawił w interesującej formie bogactwo polskich lasów oraz znaczenie lasów dla przyszłości człowieka na Ziemi. 

• Wskazała / wskazał występujące w polskich lasach zagrożenia dotyczące drzew, ptaków i zwierząt. 

• Poznała / poznał zasady ekologicznego obozowania. Zastosowała / zastosował je w praktyce. 

• Wyznaczyła / wyznaczył sobie dodatkowe zadania mistrzowskie 

• Przedstawiła / przedstawił na zbiórce drużyny wybrane gatunki występujących na świecie roślin zagrożonych wyginięciem („czerwona księga”). 

• Opowiedziała / opowiedział w drużynie o interesujących roślinach, występujących w rezerwacie lub parku narodowym w swojej okolicy. 

• Przedstawiła / przedstawił zastępowi lub drużynie swoje zbiory: albumy, atlasy i inne publikacje na temat roślin, zaprezentowała / zaprezentował ich zawartość. 

• Zorganizowała / zorganizował i poprowadziła / poprowadził wyprawę drużyny (lub klasy) w celu poznania środowiska roślinnego (np. lasu, łąki) lub wyprawę do ogrodu botanicznego albo muzeum przyrodniczego. 

• Wykonała / wykonał projekt przydomowego, działkowego lub przyszkolnego ogródka. 

• Wykazała / wykazał się zainteresowaniami w wybranej dziedzinie (doświadczenia fizyczne, chemiczne, biologiczne, badania etnograficzne, archeologiczne, historyczne, religioznawcze, geologiczne itp.). 

• Interesująco przedstawiła / przedstawił dziedzinę swoich zainteresowań. 

• Spopularyzowała / spopularyzował w drużynie (w szkole) wybrane odkrycie naukowe lub wydarzenie historyczne (społeczne), wyjątkowo ważne dla dziejów ludzkości. 

• Zorganizowała / zorganizował młodzieżową debatę naukową na wybrany przez siebie temat. 

• Od wiosny do jesieni pracowała / pracował w pasiece i prowadziła / prowadził notatnik swoich czynności. 

• Nauczyła / nauczył się zabezpieczać pszczoły przed zimą. 

• Potrafi postępować w przypadku użądlenia przez owady. 

• Opowiedziała / opowiedział na zbiórce o właściwościach leczniczych produktów wytwarzanych przez pszczoły. 

• Urządziła / urządził w harcówce, szkole lub w gminie wystawę wydawnictw do- tyczących pszczelarstwa i produktów wytworzonych przez pszczoły. 

• Wykonała / wykonał z pamięci szkic sytuacyjny terenu. 

• Dokonała / dokonał pomiaru terenu nadającego się na urządzenie obozu lub dziecięcego placu zabaw. Wykonała / wykonał dokładny plan. 

• Wykreśliła / wykreślił mapę wybranego terenu (zaktualizowała / zaktualizował starą mapę) na potrzeby obozu, gry terenowej, rajdu itp. 

• Przygotowała / przygotował trasę imprezy na orientację i biegu terenowego   z przeszkodami. 

• Przeprowadziła / przeprowadził w drużynie (szczepie) szkolenie z terenoznawstwa.
• Wyznaczyła / wyznaczył sobie dodatkowe zadania mistrzowskie 

• Był sam na sam z lasem. Spędził jeden dzień od 4 rano do 9 wieczór samotnie w lesie i tym czasie sam sobie trzykrotnie gotuje posiłek, mając z żywności tylko 0,5 kg chleba i garść soli, a ze sprzętu tylko menażkę, nóż, pudełko z 6 zapałkami oraz dowolną ilość sznura. 

• Poznał dobrze jakiś las. Dokona na odcinku ok. 1 km kwadratowych wywiadu lasu pod względem przydatności do harców i objaśni wywiad szkicami. Wykona “gwiazdę osobliwości” lasu t. j. wytyczny z pewnego punktu kierunki do kilkunastu ciekawostek przyrodniczych, przy czym uwzględni okazy świata zwierząt, ptaków, owadów i roślin (zwłaszcza drzew). 

• Wie, jak żyje las. Wykona wyznaczone mu konkretnie i w szczególności, a zależnie od rodzaju lasu zadanie przyrodnicze, polegające na zapoznaniu się z życiem owadów, ptaków lub roślin w lesie – albo: sprawdzi przez obserwację znaną poprzednio prawdę przyrodniczą, np. przystosowaniu owadów do życia, zależności rozwoju roślin od gleby, obyczaju zwierząt – albo wreszcie: podpatrzy zwierzę, nadzwyczaj trudne do podejścia. 

• Zna dary lasu. Uzbiera grzybów lub owoców leśnych i rozpozna gatunki 10 roślin jadalnych i leczniczych rosnących w lesie. Uzasadni znaczenie lasu w okolicy podmiejskiej. Wymieni korzyści osiągane przez człowieka w gospodarce leśnej. Wie jakie towarzystwa zajmują się ochroną przyrody, jak to czynią; wymieni kilka rezerwatów leśnych w Polsce. 

• Zna niebezpieczeństwa lasu. Umie rozpoznać żmiję; wie jakie miejsca ona nawiedza; zastosuje pomoc w fikcyjnym ukąszeniu przez nią. Wymieni środki przeciw osom i komarom. Rozpozna kilka trujących roślin. Wie jak zachować się w przypadku ukąszenia kleszcza, jak rozpoznać rumień. 

• Był w bieżącym półroczu na co najmniej czterech wycieczkach, w tym na dwóch z nocowaniem w polu.  

• Sprawnie urządza się na biwaku. Biwakuje pod namiotem lub szałasem z zachowaniem zasad higieny, bezpieczeństwa i estetyki. Rozpali (nawet w trudnych warunkach) ogień i przyrządzi prosty posiłek, nawet bez naczyń. Należycie zwinie biwak. 

• Jest sprawny w polu. Brał udział w co najmniej czterech dużych ćwiczeniach (w tym jedno nocne). Poprowadzi zespół w dużej grze i urządzi grę polową zastępu. Stanie w nocy na cichy alarm w maksimum 5 minut, sprawnie i z należytym zaopatrzeniem. Umiejętnie podejdzie i przekradnie się; napisze i przeczyta listy “indyjskie”, wyznaczy szlak tropicielski oraz wytropi innych na takim szlaku. Orientuje się i trafia bez błądzenia w polu i w lesie. Oceni “na oko” odległości, upływ czasu, kierunki wiatru, przewiduje pogodę. Jest fizycznie usprawniony do pokonywania przeszkód terenowych. 

• Robi dobre wywiady terenu. Dokona wywiadu lasu, wzgórza, rzeki lub innego odcinka terenu, względnie przedmiotu w terenie, objaśniając wywiad szkicem. Prowadzi bez błądzenia do najbliższych w okolicy terenów, zdatnych na harce drużyny. 

• Żyje w zgodzie z lasem. Wypowie prawa puszczy lub inne zasady życia na łonie przyrody i wykaże, że stara się swoje współżycie z przyrodą układać według tych zasad. 

• Zorganizuje i przeprowadzi obóz wędrowny o tematyce ekologicznej, na którym uczestnicy: 
  • wędrując uczyć się będą nienagannego zachowania,
  • zapoznają się z pięknem przyrody ojczystej,
  • przeprowadzą zwiady ekologiczne,
  • podejmą kilka prac pożytecznych dla środowiska,
• opracują i zrealizują zadania zapoznające mieszkańców danego regionu z zagrożeniem ekologicznym,
• rozpropagują wśród ludności wiejskiej zasady produkcji zdrowej żywności.

• Uprawnienia sędziego Imprez Na Orientację (mistrzowska), 
• Uprawnienia Młodzieżowego Organizatora Turystyki PTTK (mistrzowska), 
• Uprawnienia Organizatora Turystyki PTTK (mistrzowska), 
• Patent żeglarza jachtowego (Szyper – mistrzowska), 

• patent sternika jachtowego (mistrzowska). 

Przeszła / przeszedł pomyślnie trzy próby − milczenia, głodu i samotności − przez kolejne trzy doby: 

• w czasie pierwszej doby powstrzymała / powstrzymał się od spożywania jakichkolwiek pokarmów i napojów (z wyjątkiem czystej wody), uczestnicząc we wszystkich zajęciach obozowych, 

• w czasie drugiej doby zachowała / zachował całkowite milczenie, 
• trzecią dobę spędziła / spędził w lesie, niezauważona / niezauważony przez ludzi, żywiąc się pokarmem leśnym. 

• Zorganizowała / zorganizował dla drużyny udział w wybranym przedsięwzięciu pozaharcerskim. 

• Współorganizowała / współorganizował biwak drużyny, brała/brał udział w po- dziale zadań, była/był odpowiedzialna/odpowiedzialny za wybrane zadania (np. lista zakupów, dojazdy, zamówienie autokaru). 

• Sporządziła / sporządził plan, program i preliminarz wybranego przedsięwzięcia drużyny. 

• Zaplanowała / zaplanował kilka ciekawych propozycji do planu pracy drużyny, propozycje przedstawiła/przedstawił radzie drużyny, a po zatwierdzeniu uczestniczyła / uczestniczył w ich realizacji. 

• Nawiązała / nawiązał współpracę z zespołem GK ZHP zajmującym się Internetem, uczestniczyła / uczestniczył w zadaniu realizowanym przez ten zespół. 
• Zna zasady budowania ośrodków www z zakresu wizualizacji projektu, zagadnień PR i oprogramowania. 
• Skompletowała / skompletował zespół do realizacji projektu internetowego (serwisu www), rozdzieliła / rozdzielił zadania w zespole: przygotowanie i korekta tekstów, przygotowanie grafiki, kodowanie serwisu, promocja itp., gotowy serwis opublikowała / opublikował w Internecie. 
• Stale rozwija swoje umiejętności w zakresie języków programowania stosowanych w budowaniu ośrodków www, zna co najmniej dwa, w tym jeden z grupy języków serverside, przygotowała / przygotował layout strony stosując optymalizację grafiki. 
• Przeprowadziła / przeprowadził formę kształceniową dotyczącą tematyki Internetu. 

• Samodzielnie wykonała / wykonał zaawansowane prace graficzne na komputerze i zaprezentowała / zaprezentował je na zbiórce lub w szkole. 

• Swoje umiejętności wykorzystała / wykorzystał, wykonując prace graficzne dla drużyny, szczepu, hufca. 

• Potrafi sprawnie wykonać zaawansowane operacje: skanować i obrabiać grafikę, importować do i eksportować z innych programów, przygotować dokument do druku, wykonywać retusze itp. 

• Nauczyła / nauczył młodszych harcerzy podstaw obsługi programu graficznego. 

• Na zbiórce wytłumaczyła / wytłumaczył zagrożenia wynikające z piractwa komputerowego, zna zasady dotyczące ochrony praw autorskich do grafiki komputerowej 

• Poznała / poznał genezę i historię wybranego języka programowania, wskazała / wskazał najważniejsze udoskonalenia w jego ostatnich wersjach. 

• Zgromadziła / zgromadził biblioteczkę informatyczną związaną z wybranym językiem programowania. 

• Samodzielnie napisała / napisał dużą aplikacji i zaprezentowała / zaprezentował ją w szkole, na studiach lub w drużynie. 

• Napisała / napisał program pomocny w pracy drużyny, szczepu, hufca. 

• Zna wymagania dotyczące praw autorskich do programów komputerowych i kodów źródłowych. 

• Poznała / poznał cechy, jakimi powinni charakteryzować się dziennikarze oraz zasady, jakie obowiązują w ich zawodzie. 

• Przeprowadziła / przeprowadził wywiad na określony temat. 

• Przez okres próby brała / brał udział w pracy redakcji harcerskiej, pisząc do wy- branego działu. 

• Nawiązała / nawiązał stały kontakt z gazetą młodzieżową lub dla dzieci i systematycznie dostarcza jej swoje artykuły. 

• Przekazała / przekazał napisany przez siebie reportaż z imprezy harcerskiej do lokalnej gazety. 

• Poznała / poznał pracę redakcji gazety lub wydawnictwa książkowego. 

• Rozróżniła / rozróżnił rodzaje czcionek drukarskich i typy edytorów komputerowych, stosując je w swojej gazecie lub publikacjach książkowych. 

• Złożyła / złożył na komputerze gazetę lub inną publikację. 

• Rozprowadzała / rozprowadzał wydawnictwa przygotowane przez drużynę, hufiec, szkołę, dom kultury itp.